岳陽市第十五中學(xué)紀(jì)委書記 付楊

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后作出了一系列重要指示批示，從“四有”好老師、“四個(gè)引路人”，到“四個(gè)相統(tǒng)一”和塑造學(xué)生的“大先生”，再到“弘揚(yáng)教育家精神”，勉勵(lì)廣大教師要以教育家為榜樣，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，為中華民族復(fù)興偉業(yè)做出新的更大貢獻(xiàn)。

習(xí)近平總書記還從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面闡述了什么才是弘揚(yáng)教育家精神，回答了中國特有的教育家精神的時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)踐要求，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中崇道尚德、尊師重教的核心理念。

盡管并不是所有教師都能夠擁有“教育家”的榮譽(yù)頭銜，但每一位人民教師都有著成為教育家型教師的可能。弘揚(yáng)教育家精神，既是“入腦”的事，更是走心的事，需從“記得”到“曉得”，再從“曉得”到“獲得”。

我從教34年，擔(dān)任過20年班主任工作，即使后面走上行政管理崗位，我都一直戰(zhàn)斗在教書育人第一線。我認(rèn)為教育包括兩大主要方面：品行、學(xué)業(yè)。

作為人民教師立足三尺講臺，理應(yīng)胸懷五洲四海，從“至誠報(bào)國”到“胸懷天下”，從有形的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)綗o形的弘道責(zé)任，圍繞“弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值”這一宏大使命，以教育家的大視野、大格局、大情懷、大智慧，不斷增強(qiáng)自身職業(yè)的歸屬感、獲得感、價(jià)值感，從而培養(yǎng)出有家國情懷、中華氣派、文明底色、全球視野、未來眼光的時(shí)代新人。這些是人民教師在培育學(xué)生品行過程中需自覺遵守的準(zhǔn)則。為此，我在工作中一定會(huì)及時(shí)為學(xué)生上好時(shí)政大事輔導(dǎo)課，如中國共產(chǎn)黨成立100周年時(shí)，我在查閱、學(xué)習(xí)大量資料的基礎(chǔ)上，為學(xué)生舉行了《百年歷程 輝煌史詩》的講座，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的豐功偉績與光榮使命，激勵(lì)學(xué)生愛黨愛國，努力學(xué)習(xí)。

同樣我所指的“學(xué)業(yè)”不只是累積學(xué)科知識，而是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，還包括培養(yǎng)學(xué)生對知識和事實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。為此，我在備課過程中會(huì)認(rèn)真研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)科知識所承載的功能，挖掘?qū)W科內(nèi)涵與對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的價(jià)值，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)既習(xí)得知識與技能，又感受到探索知識的魅力，更通過學(xué)習(xí)提升人格素養(yǎng)。

要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。我深知良師必須具備良知與良能。三十多年來，我能始終保持謙虛向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，牢記使命擔(dān)當(dāng)，積累專業(yè)知識，提升育人本領(lǐng)。北師大教授顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，從普通教師成長為教育家，需要做好“意愿、錘煉、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、收獲”五項(xiàng)修煉。這句話將激勵(lì)著我在以后不長的教學(xué)生涯中奮楫篤行。