岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)洞氮小學(xué) 李德意 伍敏 李睿

摘要

在多元文化交融的今天，保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)顯得尤為重要。皮影戲作為中華民族的文化瑰寶，它為小學(xué)校本課程的構(gòu)建提供了豐富的素材和靈感。通過學(xué)、做、玩一體化的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)皮影戲的興趣與熱愛，培養(yǎng)新一代的文化傳承者與傳播者。本文將以皮影非遺文化為導(dǎo)向，對(duì)小學(xué)教本課程構(gòu)建展開探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；皮影；非遺文化；學(xué)做玩一體化

在小學(xué)課程構(gòu)建中，教師需要整合皮影藝術(shù)資源，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意與實(shí)效的課程內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課程不僅要傳授皮影制作技藝，還要融合歷史教育、藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)意表達(dá)。通過學(xué)皮影文化、做皮影人物、玩皮影戲劇等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手中感受傳統(tǒng)文化的魅力，為非遺文化的傳承與保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

一、學(xué)——學(xué)習(xí)皮影歷史，了解發(fā)展歷程

在小學(xué)教本課程中，通過向?qū)W生引入皮影藝術(shù)的歷史背景，詳細(xì)梳理其從起源發(fā)展到現(xiàn)代復(fù)興的歷程，能夠幫助學(xué)生建立對(duì)皮影藝術(shù)全面而深刻的認(rèn)識(shí)，理解他在中華文化中的重要地位及傳承價(jià)值，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)皮影，奠定堅(jiān)實(shí)的歷史和文化基礎(chǔ)。

首先，教師手持一個(gè)小型皮影道具，神秘地問“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)神奇的名字叫皮影，大家想不想聽聽它的故事？”這時(shí)教師切換PPT，通過故事的形式為學(xué)生介紹皮影戲的起源。根據(jù)故事學(xué)生一起了解皮影戲始于漢代，盛于清代，元代時(shí)期傳至西亞和歐洲。為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受不同朝代皮影戲的變化，教師將各個(gè)朝代的皮影通過大屏幕展示給學(xué)生。通過圖片學(xué)生深刻體會(huì)到在歷史發(fā)展的歷程中，皮影戲的制作越來越精美，種類越來越多?！澳敲刺煜滤械钠び皯蚨际且粯拥膯?”教師問，“其實(shí)除了各朝代之間皮影戲的不同，它還具有地域特色?！本o接著教師為學(xué)生展示不同地區(qū)的皮影戲特色，例如陜西、唐山、四川等地的皮影戲。在圖片和短視頻的介紹下，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了皮影戲的多樣性以及人類的智慧。最后，教師總結(jié)皮影戲的歷史價(jià)值和現(xiàn)代意義，學(xué)生在這過程中也意識(shí)到了保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的重要性。在課后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享所學(xué)的知識(shí)，并嘗試尋找更多有關(guān)皮影戲的信息，保持對(duì)皮影的熱愛。[1]

二、做——開設(shè)皮影實(shí)踐，深入制作流程

理論與實(shí)踐的結(jié)合是密不可分的，學(xué)習(xí)皮影也是如此。因此教師需要開設(shè)皮影實(shí)踐課程，讓學(xué)生不僅停留在對(duì)皮影藝術(shù)的欣賞與了解層面，更需要參與到皮影的制作過程中，一步步揭開皮影制作的神秘面紗。這個(gè)過程不僅是對(duì)傳統(tǒng)技藝的傳承更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與動(dòng)手能力的深度挖掘與培養(yǎng)。

在大屏幕上，教師展示精美的皮影作品并播放皮影戲片段，在學(xué)生提起對(duì)皮影制作的興趣之后，教師引出本次實(shí)踐課程的主題——制作皮影。首先，教師為學(xué)生介紹皮影制作的八道工序:選皮、制皮、描樣、鏤刻、敷彩、熨平、上油、綴結(jié)。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)鏤刻、敷彩、綴結(jié)三道工序進(jìn)行實(shí)踐。皮影制作可以分為三個(gè)課時(shí)來上。第一課是學(xué)習(xí)皮影制作的鏤刻，針對(duì)于小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，可以用剪刀代替刻刀，真皮材料價(jià)格昂貴，以免浪費(fèi)材料，可以先用描好樣的紙來練練手，先在紙上熟悉熟悉我們即將要制作的皮影的造型，再拿真皮正式開始。皮質(zhì)材料厚且硬，遇到樣式精細(xì)的部分，要多加指導(dǎo)。皮質(zhì)是透明的，掉在地上就很難找到，也很容易與其他人的材料混淆，要多強(qiáng)調(diào)，把皮影的各部位與邊角材料做好歸置與收納，

第二課時(shí)是敷彩。它是決定這個(gè)皮影精美與否的關(guān)鍵，主要使用紅、黃、青、綠、黑五種純色，一般互不調(diào)配，提醒學(xué)生可分深淺色區(qū)分層次，進(jìn)行平涂，雙面著色，著色要均勻。

第三課時(shí)是綴結(jié)。為了讓皮影動(dòng)作靈活，綴結(jié)這道工序很重要，一般是在影人的兩手、兩下臂、兩上臂、上身、下身和兩腿十個(gè)部件的關(guān)節(jié)點(diǎn)處進(jìn)行綴接。在這些關(guān)節(jié)點(diǎn)選好骨眼后，用棉線或者是鐵絲綴結(jié)合成。為了表演的需要，還要裝置三根竹棍作操縱桿。這樣，一個(gè)“支離破碎”的影人就制作好了。

在本次實(shí)踐中，學(xué)生不僅親身體驗(yàn)到皮影制作的樂趣，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)了對(duì)皮影的興趣和熱愛。

三、玩——開展多元化的活動(dòng)，領(lǐng)略皮影魅力

（一）非遺傳承

1．學(xué)科融合，創(chuàng)作表演皮影戲

為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)皮影文化的理解，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng)作并表演劇本。在合作中，學(xué)生各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同構(gòu)思劇本、分配角色、制作皮影以及編排表演。這不僅是一場(chǎng)藝術(shù)與創(chuàng)意的碰撞，更是一次團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力的鍛煉。此外，創(chuàng)作表演還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為皮影藝術(shù)的傳承與發(fā)展注入新的活力。

劇本創(chuàng)作可以是民間傳說、童話故事改編，也可以是原創(chuàng)的校園趣事。隨后將故事細(xì)化成劇本，各小組根據(jù)角色對(duì)話和動(dòng)作描述等來分配任務(wù)開始排練皮影戲。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助小組注意角色之間的配合、動(dòng)作的協(xié)調(diào)，以及臺(tái)詞的清晰表達(dá)。教師可以為他們提出反饋意見，幫助他們不斷完善。最后各個(gè)小組輪流上臺(tái)表演自己的皮影戲。在表演之前可以簡(jiǎn)短介紹故事的背景和創(chuàng)作思路。接下來就是小組成員共同配合，生動(dòng)演繹出故事情節(jié)。同時(shí)教師可以拍下各小組的表演，記錄他們表演皮影劇本的精彩瞬間，也可開展“走進(jìn)皮影”活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生可以展示親手制作的藝術(shù)品、表演生動(dòng)的皮影戲、講解皮影的故事等。通過這些活動(dòng)，皮影將不再只是書本上的文字或屏幕上的影像，它變得更加具象化。對(duì)于學(xué)生來說，活動(dòng)也為他們提供了展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)了他們傳承與弘揚(yáng)皮影文化的熱情與責(zé)任感。

2.與勞動(dòng)教育結(jié)合，開展皮影文化節(jié)

為了進(jìn)一步領(lǐng)悟皮影的魅力，學(xué)校可以在校園內(nèi)開展皮影文化節(jié)，可以為大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)工作坊的情境。工作坊要包括鏤刻坊、敷彩坊、綴結(jié)坊和創(chuàng)新坊。教師來扮演工作坊的老板，學(xué)生扮演小工匠，分別在各坊工作。皮影文化節(jié)當(dāng)日，學(xué)生為大家展示先鏤刻，再著色，最后綴結(jié)坊綴結(jié)等流水生產(chǎn)線，讓全校師生感悟皮影制作的流程。皮影文化節(jié)的舉辦，不僅能讓學(xué)生在文化節(jié)上展示精彩的制作流程、精美工藝和皮影表演，對(duì)于其他學(xué)生和教師來說，也是了解皮影藝術(shù)的機(jī)會(huì)，幫助激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。

3.與德育結(jié)合，普及非遺文化

學(xué)校還可以組織學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)社區(qū)為居民開展皮影戲表演。表演結(jié)束之后，還可以邀請(qǐng)居民提問，通過當(dāng)場(chǎng)解答的形式來增進(jìn)居民對(duì)皮影戲的理解，達(dá)到普及非遺文化的效果。

（二）非遺創(chuàng)新

皮影是我們的國(guó)寶，可是離我們的生活卻很遙遠(yuǎn)，只有使用和創(chuàng)新才能讓非遺傳承下去，我們可以舉辦皮影創(chuàng)新大賽，大膽發(fā)揮想象，結(jié)合所學(xué)的皮影知識(shí)和現(xiàn)代元素，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有創(chuàng)新性的皮影作品。作品可以是現(xiàn)代動(dòng)畫角色，可以是抽象的藝術(shù)形象，也可以是耳墜、面具、扇子、服飾等日常用品，用時(shí)尚的方式去復(fù)活和傳承我們的國(guó)寶，努力把皮影從“養(yǎng)在深閨無人識(shí)”做到“飛入尋常百姓家”。最后，將完成的工藝品評(píng)獎(jiǎng)、展示在校園中，大家在欣賞的同時(shí)也體會(huì)到皮影戲傳承和創(chuàng)新的意義。

總而言之，皮影非遺文化導(dǎo)向下的小學(xué)教本課程構(gòu)建不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有益探索。通過這一課程，學(xué)生不僅在實(shí)踐中了解皮影、學(xué)習(xí)皮影、傳承皮影，感受到了皮影藝術(shù)的魅力，還進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的文化自信，為學(xué)生打開通往非遺文化寶庫(kù)的大門。

參考文獻(xiàn)

[1]黨金娟. 小學(xué)皮影藝術(shù)特色課程的開發(fā)[J]. 甘肅教育, 2024, (03): 62-65.

[2]曾欣, 尚宇倩, 李鍵. “雙減”背景下非遺皮影戲入校園的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J]. 天南, 2023, (05): 72-74.

[3]陜西師范大學(xué)與西安浐灞綠地小學(xué)共同傳承皮影藝術(shù)[J]. 百花, 2023, (07): 70.

【本文系湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“五育并舉視域下‘非遺傳承＋’課程建設(shè)與應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Y20230407）的階段性研究成果】