金文斌，男，現(xiàn)任岳陽(yáng)市岳陽(yáng)中學(xué)高一年級(jí)主任。1997年畢業(yè)于四川大學(xué)，至今已在高中教育一線奮斗25年，曾獲評(píng)岳陽(yáng)市2021年度“優(yōu)秀教師”、岳陽(yáng)市2022年度市直“優(yōu)秀教育體育工作者”。他所帶領(lǐng)的2021級(jí)年級(jí)組，在2024年高考中，600分以上10人，雙一流大學(xué)錄取68人，特控上線67.57%，本科上線94.9%，特控線上線率比前一年提升17.19%，提升幅度居全大市第一，取得了學(xué)校近10年來(lái)高考最好成績(jī)，并榮膺學(xué)?！疤貏e貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
心生歡喜，做教育的守望者
金文斌出生于教育世家，受父親躬耕杏壇一輩子的深刻影響，1997年他以優(yōu)異的成績(jī)從四川大學(xué)畢業(yè)后，本有機(jī)會(huì)留在大城市工作，但是他毅然決然回到了家鄉(xiāng)岳陽(yáng)，接過了父親手里溫?zé)岬姆酃P，站上父親曾經(jīng)站過的講臺(tái)，成為了一名人民教師。
當(dāng)老師這么多年，金文斌遇到過形形色色的家長(zhǎng)和學(xué)生。面對(duì)家境困難的學(xué)生，他會(huì)積極地去幫他們爭(zhēng)取各項(xiàng)補(bǔ)助，并鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信，自立自強(qiáng)；面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他會(huì)設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)，耐心教育悉心引導(dǎo)；面對(duì)單親家庭的學(xué)生，他更是會(huì)用慈父般的愛呵護(hù)著他們敏感而又脆弱的心靈，給予他們心靈支撐……20多年來(lái)，他教過的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，在他曾經(jīng)幫助過的學(xué)生眼里，“彬彬”永遠(yuǎn)是那個(gè)急學(xué)生之所急，把學(xué)生的困難當(dāng)自己的困難來(lái)對(duì)待的好老師。
塞林格在《麥田里的守望者》中寫道：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就在那懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住?！睙o(wú)論是擔(dān)任班主任還是在年級(jí)主任崗位上，金文斌就像那個(gè)麥田里的守望者，默默地、歡喜地守護(hù)著他熱愛的學(xué)生。
心持平和，做教育的溫暖者
已經(jīng)畢業(yè)的2105班的學(xué)生在談及班主任時(shí)說(shuō)道：“高中三年最幸福的事就是金老師從不會(huì)責(zé)罵、指責(zé)我們，他的脾氣很好很隨和，所以我們班的氛圍無(wú)論什么時(shí)候都是舒適的、愉悅的?！薄拔姨貏e喜歡金主任帶領(lǐng)的年級(jí)組，溫暖有愛，合作上進(jìn)。他的仁愛是刻在骨子里的，他對(duì)我們老師的好是不由自主地流露出來(lái)的，他從來(lái)沒有一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)架子，但在他的影響下，我們會(huì)不由自主地去把事情做到最好。這就是人格魅力。”剛剛走進(jìn)岳陽(yáng)中學(xué)的新老師們，總是會(huì)為遇到這么好的年級(jí)主任而倍感幸福。
李希貴校長(zhǎng)曾說(shuō)，今天教師的勞動(dòng)，更多的是一種情緒勞動(dòng)。教師相對(duì)其他行業(yè)而言，在當(dāng)下需要更多地管理好自己的情感，讓這種情感適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)匕l(fā)生在正確的對(duì)象身上，以影響對(duì)方的成長(zhǎng)。金文斌總是用一份平和之心和同理之心對(duì)待同事和學(xué)生，正因?yàn)樗斫?、尊重、愛護(hù)師生，所以能贏得師生發(fā)自內(nèi)心的愛戴，由此而生成的溫暖是真實(shí)可觸及的、惠及所有師生的、撥動(dòng)心弦的那種溫暖。他的教育是有力量的！
心懷期許，做教育的追光者
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處?；ㄓ谢ǖ南?，樹有樹的美，晴有晴的麗，雨有雨的趣?！睂W(xué)生作為被教育的對(duì)象更是如此。在多年的從教生涯中，金文斌對(duì)每一位學(xué)生都心懷期許、善于鼓勵(lì)，幫助學(xué)生突破自我、璀璨綻放。
已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生小何回憶起金老師深夜趕到男寢為他講解高考題的事情時(shí)總是感動(dòng)不已。當(dāng)天晚自習(xí)快下課時(shí)小何去問了金老師一道高考?jí)狠S題，還沒講完就下課了，所以小何就回寢室了，不一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)金老師撐著一把雨傘急匆匆來(lái)到了他們宿舍，幫他把那道題講完。“金老師他自己對(duì)數(shù)學(xué)是充滿了熱愛的，他對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望也在帶給我們動(dòng)力。在我們有需求時(shí)，他每次想到的不是會(huì)不會(huì)耽誤自己的休息時(shí)間，他只會(huì)想到有沒有幫助我們解決問題。他對(duì)每一位同學(xué)都是如此！”金文斌對(duì)學(xué)生的期許不是停留在說(shuō)教層次的，而是用自身行動(dòng)去默默地感染學(xué)生。
“對(duì)學(xué)生心懷期許，自己也要永不懈怠”是金文斌的從教心聲。作為一名教師，如何站穩(wěn)講臺(tái)、堅(jiān)守講臺(tái)、研究課堂、提高質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，是金文斌多年來(lái)一直思考和踐行的重要課題。哪怕年近50，他仍熱心于參加新高考新課改研修，并積極撰寫教育教學(xué)論文，堅(jiān)持做每一年的高考真題并研究出題規(guī)律，用毫不懈怠的信念精心備好每一堂課，講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。金文斌認(rèn)為，要給學(xué)生一滴水，自己光有一桶水是不夠的，現(xiàn)在的時(shí)代，要求我們要有一口池塘、一片湖泊，甚至是一汪海洋。
躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我。金文斌扎根教壇，不忘初心，用歡喜心、平和心、期許心書寫著教育路上的溫暖人生，彰顯著既平凡又偉大的師者力量！
岳陽(yáng)日?qǐng)?bào)全媒體記者 唐忠明 通訊員 周藝
